教育部下發(fā)2013年1號文件，明確高考改革將從英語考試“破冰”，今年將研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法。

在上海，市教委的一紙紅頭文件亦“劍指”大學英語課堂：今年秋季開學起，滬上部分高校將啟動大學公共英語課程教改試點。今后，大學英語的定位將是“學術英語”，追求學以致用。

有人曾言，中國學生學英語的努力程度讓人驚訝。從小學到大學，一個大學生平均上英語課的時間超過16年。但無休止的考證、考級熱和遍地的“啞巴英語”，就像中國英語教育界的兩朵“奇葩”，刺痛教育者的心。

“英語不是拿來學的，而是拿來用的。”盡管道理淺顯，但改革真正推行起來，阻力很大……

進大學后英語節(jié)節(jié)敗退，拐點在哪里？

中學英語好的，大學不上英語課也照過四、六級；英語爛的，大學四年都在拼搏，為了考級還得掏錢上培訓班——大學英語這門課，對學生到底有什么用？

這個學期開始，林曉容每天的晚自習內容又多了一項：背誦大學英語六級詞匯表。最近一次大學英語四六級的考試時間，是今年6月。

林曉容今年大二，就讀于滬上一所985高校。重拾英語六級詞匯本，她覺得自己有點可笑。“早在讀高二時，我就參加過一個六級培訓班。”她說，當時報班純粹是為了迎戰(zhàn)大學自主招生，多背幾個單詞。

大學如愿考上了，但英語卻一日不如一日。林曉容試圖回憶導致自己英語水平下降的拐點。“大一時英語最好，但不準考級；大學英語課有點水，隨便混混；后來忙著攻高數，英語靠邊了……”

在國內高校，大學英語課是必修的公共課中所占學分最多、總學時最長的課程。盡管“地位”崇高，但這門課卻糾纏了學生們太多的負面情緒。

“我們班里英語好的，不上英語課也照過四、六級；英語爛的，大學四年都在拼搏，最后還得去外面上培訓班”；“這門課學不到什么，最大的價值就是掙學分，為了直研、評獎學金，要拿高分。”一些大學生直言，雖然大家都知道學好英語的重要性，但作為公選課的“大學英語”卻難以讓人滿意。